O que os adultos não entendem sobre adolescentes e vida digital

Boas intenções destinadas a garantir a segurança dos adolescentes podem levar ao resultado oposto. O principal é se concentrar nos julgamentos e independência, e não nas regras estritas de comportamento na tela.

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Em um dia de inverno nevado, estávamos na biblioteca de uma das escolas secundárias de Portland, Maine. Esta foi a primeira de muitas visitas escolares, durante as quais, juntamente com professores, testamos abordagens para ensinar tópicos digitais agudos, desde os problemas da amizade até os dilemas civis.

Conduzido pela MIT Press Publishing House

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Começamos a lição, como costuma ser o caso, independentemente de quem é uma audiência – professores, pais ou insiders tecnológicos – com o que chamamos de um conjunto de mensagens comuns que os adultos transmitem aos adolescentes sobre a vida digital:

Pense antes de escrever!
Não faça sexo!
Confina os ciberhuligans!
Levante o que você acredita (mas também: não interfira!
Disputas na Internet – uma perda de tempo!)
Seja honesto
Seja gentil!
Estar próximo a amigos que precisam de ajuda
Tire o seu telefone
Você é o que você publica; Agora, amanhã e no futuro

Essas mensagens têm boas intenções e, em muitos casos, são verdadeiras. Eles compartilham adultos com adolescentes que realmente se preocupam com eles e querem que os jovens permaneçam seguros e sigam o caminho para uma vida de sucesso. No entanto, essas mensagens não são verdadeiras. Não queremos dizer que eles são imprecisos ou errados, queremos dizer que eles não são suficientes. Às vezes, eles até levam ao resultado oposto, aumentando o alarme e não explicando o que os adolescentes podem ou devem fazer se ocorrerem problemas. Os adolescentes modernos precisam de algo mais do que princípios amplos e avisos de pânico.

Então, o que eles precisam? Obviamente, escolas que criam um espaço para ensinar alfabetização digital. Os desenvolvedores de tecnologias que mudam de prioridades em favor do poço dos joven s-sendo (e políticas que o fornecem). Adultos cuidadosos que não perdem vigilância quando ocorrem dilemas digitais, define limites úteis e oferecem simpatia, comunicação e suporte. Tudo isso é extremamente importante, mas isso ainda não é suficiente. Também precisamos encontrar maneiras de apoiar seu senso de independência.

Os psicólogos há muito reconhecem que nós, como personalidades, nos sentimos melhor quando acreditamos que nossas ações podem afetar o que está acontecendo quando podemos afetar o resultado por nosso comportamento – em uma palavra, quando temos independência. Por outro lado, um senso regular de falta de controle pode ameaçar nosso poço.

Em muitas áreas da vida digital, vemos evidências de que os adolescentes estão lutando para sentir como os proprietários da situação e control á-la para ter uma agência digital.

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A vida digital dos adolescentes tem vantagens e benefícios. As redes sociais atendem às necessidades dos adolescentes onde eles estão se desenvolvendo: eles estão prontos para se expressar, explorar seus interesses e valores, conectar-se com os colegas e ter curiosidade sobre o mundo ao seu redor. A luta é evidente à medida que os adolescentes tentam regular os seus hábitos digitais num ambiente que é fortemente influenciado pelo design e pela sensibilidade do desenvolvimento. Isso ocorre quando recursos como streams do Snapchat os forçam a compartilhar constantemente mensagens que talvez não queiram apoiar. Mas também:

Quando alguém pede para ficar nu e sente que qualquer decisão (inclusive dizer não) é uma perda.
Quando eles se preocupam com um amigo, mas ainda querem se desconectar.
Quando se preocupam com uma questão cívica, mas estão conscientes dos perigos da publicação e do silêncio.
Quando se sentem presos em bolhas de filtro desnecessárias que determinam o que veem.
Quando são instruídos a cuidar de suas pegadas digitais, mas não conseguem impedir que seus colegas publiquem coisas on-line que eles nunca gostariam de publicar.
Quando se preocupam com os riscos de privacidade, mas se deparam com uma realidade onde muitos riscos estão fora do seu controle.

Existem pelo menos três formas críticas de ajudar os adolescentes, e elas se baseiam nos diferentes tipos de autonomia descritos pelo psicólogo Albert Bandura.

Primeiro, ensine os adolescentes a desenvolverem independência pessoal. A autonomia pessoal refere-se ao que uma pessoa pode fazer para influenciar uma situação. Os adolescentes do nosso estudo disseram que monitorizam o seu comportamento nas redes sociais, eliminando ou silenciando contas que os fazem sentir-se mal. Eles também trabalham a autonomia pessoal estabelecendo limites de tempo de tela ou colocando intencionalmente o telefone fora do alcance quando querem se concentrar na escola. Outros segmentam estrategicamente o seu público online para partilhar informações mais especificamente com grupos específicos.

O desenvolvimento da independência pessoal de adolescentes significa apoiar habilidades e estratégias que eles podem usar em caso de estresse digital. Isso pode significar ir além da estrutura das regras que simplesmente definem restrições arbitrárias durante o trabalho de trabalho com a tela. Obviamente, os adolescentes geralmente precisam de apoio no desenvolvimento de hábitos saudáveis com a tela e suprimem hobbies descontrolados. Uma tarefa importante é ajudar os adolescentes a reconhecer momentos em que o uso da tecnologia promove ou impede o seu poç o-estar a alcançar objetivos pessoais. Para fazer isso, é necessário prestar mais atenção ao que o adolescente faz durante o tempo da tela e com que finalidade. Modelando hábitos digitais intencionais (por exemplo, “Preciso desativar as notificações por um curto período de tempo, estou distraindo o telefone hoje”), podemos ajudar os adolescentes a fazer o mesmo por si mesmos. Nesse espírito, Tom Harrison escreve sobre como é importante que os pais sejam “amostras grossas” que compartilham com as crianças os momentos em que nós mesmos experimentamos dificuldades com as tecnologias digitais, tropeçam ou quebr a-se sobre como “fazer a coisa certa”.

A formação de independência pessoal também pode significar a previsão e discussão de vários dilemas antes de sua ocorrência. Assim, podemos reduzir o nível de ansiedade e criar condições para a formação de habilidades de comunicação ou planos estratégicos que permitirão que os adolescentes mostrem mais iniciativa quando isso exigir o momento. Uma de nossas citações favoritas do professor, de quem entrevistamos, reflete o espírito do que queremos apoiar: adolescentes tomando decisões “às dez horas no sábado à noite”. Isso pode significar que eles têm formulações prontas para responder a uma mensagem de um interesse romântico com um pedido de ser exposto ou gentil (mas firmemente) para estabelecer limites com um amigo cujo SMS se tornou exorbitante.

A atividade coletiva é quando as pessoas “fornecem apoio mútuo e trabalham juntos para alcançar o que não podem alcançar sozinho”. Um exemplo característico: os adolescentes fazem pactos para verificar as fotos um do outro antes de colocar tags e public á-las. Mesmo no contexto da ansiedade sobre o mundo em que a vida privada parece ser esquecida, alguns adolescentes encontram maneiras de proteger e respeitar a vida privada e a imagem pública uma da outra na internet. A responsabilidade coletiva também se manifesta no fato de que as adolescentes são divididas por informações sobre caras conhecidos por drenar a natureza nua das meninas para estarem em alerta e evit á-las. Outro exemplo é a descrição de adolescentes que criam espaço o n-line para estudar através da discórdia ou zoom para ajudar uns aos outros a se concentrar e impedir outros fatores de distração digital. Como os amigos geralmente podem tornar a vida digital mais ou menos estressante, quando os adolescentes trabalham juntos em uma mudança nas normas onerosas, todo mundo está ganhando.

Os pais podem aprovar os esforços destinados a apoiar o poder coletivo, por exemplo, quando os amigos decidem armazenar telefones em uma pilha intocada durante jantares conjuntos. Ou quando eles usam o uso conjunto do local na estrutura de esforços de grupo para garantir a segurança dos amigos durante as caminhadas noturnas. Tais abordagens refletem a abordagem de “orientação digital” da mediação dos pais, e não apenas limita ou permitem acesso ilimitado à tecnologia. Enquanto os adolescentes mais jovens precisam de uma supervisão mais direta, os pais podem apoiar a independência da criança por transição gradual para a independência e privacidade mais aceitável para sua idade à medida que envelhecem.

Na maioria das vezes, os adultos recorrem à ajuda de uma agência por procuração. Esse método da agência admite que os próprios adolescentes – e mesmo com a cooperação com os outros – só podem controlar suas circunstâncias em pequena medida. Os agentes de procuração são, em regra, aqueles que têm mais poder e podem us á-lo em nome de outras pessoas para apoiar sua independência. Como os adultos geralmente criam regras, política e leis relevantes (sem mencionar as próprias tecnologias usadas por adolescentes!), Somos os proxies mais importantes no contexto de recursos e riscos digitais.

Os pais são talvez os números mais óbvios nessa área, pois tomam decisões diárias que fornecem e limitam o acesso aos adolescentes às tecnologias digitais. Aqueles que desempenham o papel do controlador tomam decisões sobre se os artefatos digitais ao entrar na escola, conceder bolsas de estudo e trabalhar no trabalho. Os adultos podem ser receptores de discovatórios o n-line com evidências de má conduta. Aqueles que trabalham no campo da educação geralmente precisam analisar os casos que ocorrem entre os estudantes – quando um adolescente se torna um objeto de constantes ciberes ou quando uma fotografia nua, que o adolescente compartilhou com uma pessoa, se espalha por toda a escola. Aqueles que trabalham em empresas tecnológicas, especialmente designers, têm a oportunidade e são responsáveis por levantar questões sobre se as funções atrairão e atrasarão os adolescentes em detrimento de seu poço. O reconhecimento de nosso papel como proxies significa reconhecimento de nosso envolvimento na criação de condições que podem prejudicar inútil a independência da juventude.

Sejam quais forem os papéis que os adultos desempenham, é altura de considerar: Como é que as nossas decisões apoiam ou comprometem a autonomia e o bem-estar dos jovens? Onde, quando e como devemos intervir e interromper os dispositivos, aplicações, regulamentos, políticas e leis existentes? Como podemos projetar para maior autonomia? E como podemos incorporar considerações de capacidade de resposta diferencial e equidade nisso?