O ensino superior ignora sua principal missão – ensinando pensamento crítico. É hora de devolver adultos à escola.
Salve esta história
Salve esta história
12 de março de 2020, a Universidade de Brown, na qual trabalhei, anunciou a transferência de aulas para o modo online. O nordeste era o primeiro epicentro da pandemia na América, e as universidades regionais foram pressionadas para tomar a decisão certa – e, não menos importante, para consider á-lo cuidadosamente. As instituições educacionais deveriam ter deixado claro que eles levam completamente em consideração a seriedade do problema do Covid-19 e oferecer planos para receber educação de alta qualidade pelos alunos, que já foi prometida e paga.
Logo depois, as conversas começaram que a decisão de enviar os alunos para casa – aparentemente, para evitar surtos no campus – contém muitos “pontos cegos”. Por exemplo, estudantes e estudantes de primeira geração com um nível de baixa renda geralmente dependem da vida em um campus em termos de alimentos ou refúgio para o estudo.
A troca pessoal de opiniões com meus colegas-cientistas estava especialmente quente, e descobri que não concordei com aqueles com quem geralmente compartilho política e opiniões. Muitos acreditavam que estávamos mudando rapidamente para a educação a distância, sem pensar no poço de nossos alunos. Outros argumentaram que esse turno viola o contrato entre instituições educacionais superiores e seus professores.
Havia um significado nesse raciocínio. Não, eu não me inscrevi no ensino durante a pandemia. E sim, as avaliações e exames pedantes não dão ao calor que os jovens feridos precisam. Mas acredito que os professores são ensinados, e tempos difíceis nos dão a oportunidade de criar um espaço para os alunos que se sentem isolados.(Muitos estudantes disseram que gostam mais do sentimento da comunidade que a turma dá, até virtual).
Mas disputas mais sérias, furiosas em minha própria consciência e em toda a academia, diziam respeito a algo mais. A Covi d-19 chamou a todos nós – professores e administradores – faça a pergunta da principal função da educação na faculdade.
Agora, forçado a reformular como a educação deve funcionar, logo descobri que as respostas a essa pergunta podem ser mais feias do que até os cínicos e os radicais entre nós poderiam sugerir. E essas respostas são a base do comportamento às vezes perigoso, muitas vezes não científico e principalmente irresponsável, que determinou os planos do ensino superior para retomar a sessão de outono diante do Covid-19.
No início de setembro, os planos para reabrir faculdades em todo o país continuam tão diversos que nenhuma estratégia tem maioria. De acordo com The Chronicle of Higher Education, 27 por cento das instituições escolheram principalmente a aprendizagem online, 19 por cento escolheram principalmente a aprendizagem presencial, 16 por cento escolheram a aprendizagem híbrida, 6 por cento escolheram a aprendizagem exclusivamente online e 24 por cento estão indecisos, como se as faculdades são eleitores, esperando para ver qual candidato vencerá o debate.
Mais popular
A ciência
Uma bomba-relógio demográfica está prestes a atingir a indústria da carne bovina.
Matt Reynolds
Negócios
Dentro do complexo ultrassecreto de Mark Zuckerberg no Havaí
Guthrie Scrimgeour
Engrenagem
Primeiro, dê uma olhada no Matic, o aspirador robô redesenhado
Adriane So
Negócios
As novas alegações de Elon Musk sobre a morte de macacos estimulam novas demandas de investigação da SEC
Dhruv Mehrotra
Esta distribuição pode ser explicada por diferentes experiências regionais com a Covid-19. Mas o facto de locais diferentes terem dinâmicas de incidência diferentes não deve explicar abordagens tão diferentes. Os planos para pandemias não são planos para desastres, com as faculdades da Califórnia tendo protocolos mais detalhados para terremotos e incêndios florestais do que planos para furacões. As pandemias são problemáticas precisamente pela forma como se espalham de um lugar para outro. Só porque a Covid-19 não tem sido um problema numa área recentemente (seja porque ainda não chegou lá ou porque está actualmente sob controlo) não deverá fazer muita diferença na adopção de melhores práticas.
INSCREVER-SE PARA
Assine o WIRED e fique atualizado com todas as suas ideias favoritas.
Como seria um plano de reabertura responsável? Deve incluir duas características principais: a política deve ser orientada (1) pelos dados científicos mais recentes sobre a Covid-19 e (2) por um conjunto de prioridades humanas e responsáveis.
O conceito de política baseada em evidências pode não ser tão simples quanto parece. Mesmo que deixemos de lado o charlatanismo e aceitemos que a Covid-19 é muito perigosa e altamente contagiosa, que pessoas assintomáticas podem infectar outras pessoas e que os campi universitários podem ser uma fonte de eventos de superpropagação – ainda ficaremos com uma arena científica cheia de variantes. que poderiam influenciar diferenças nos planos de retomada do trabalho. Por exemplo, embora as evidências convirjam em grande parte para a ideia de que o SARS-CoV-2 se espalha através de aerossol, permanecem opiniões divergentes sobre se a transmissão superficial deve ser seriamente considerada nos planos de reabertura.
As diferenças existentes nos planos de reabertura de faculdades não possuem esse nível de detalhamento. As recomendações para aulas presenciais em muitas faculdades e universidades subestimam grosseiramente o potencial de propagação do vírus nos campi e já levaram a surtos locais de milhares de novas infecções.
Prioridades no combate à pandemia
Mesmo que uma faculdade ou universidade decida utilizar a ciência na sua política, isso não resolve a questão do que exactamente deve fazer, uma vez que tomar boas decisões requer uma lista de prioridades.
Por exemplo, você pode usar toda a ciência que quiser, mas se não se importar com o bem-estar dos alunos e dos funcionários, suas políticas baseadas na ciência e supostamente seguras não farão nenhuma diferença.
Quais são as prioridades do ensino superior face a esta pandemia? Desde o início ficou claro que o tema da disputa eram as finanças. Manter os alunos longe do campus, matricular-se nas aulas e participar da vida estudantil é um risco financeiro que muitas faculdades e universidades não podem arcar. Os riscos variam em magnitude dependendo do tipo de instituição (por exemplo, pública ou privada), mas incluem perda de receitas provenientes de mensalidades, doações privadas, subsídios, investimentos e muitas outras fontes de receitas. Estes problemas ameaçam exacerbar as desigualdades entre as instituições, uma vez que algumas estão mais bem equipadas para absorver estas perdas. No entanto, não se engane, este problema afeta até mesmo instituições educacionais ricas.
A analogia se sugere: o ensino superior se comporta como um bando de estudantes que não se prepararam para o exame e tentam se esquivar, mentir e inventar desculpas para sair dessa situação.
Dadas estas circunstâncias terríveis, é compreensível e até apropriado que as finanças façam parte (talvez uma parte importante) da discussão sobre a reabertura das escolas. Mas ser membro do conselho e ser presidente do conselho são duas funções diferentes. Tal como conversas mais amplas (fora do ensino superior) sobre a interacção entre as necessidades de saúde e a economia, esta dicotomia é falsa: a melhor forma de regressar ao trabalho é impedir a propagação do SARS-CoV-2 o mais rapidamente possível.
Em vez disso, a tomada de decisões e a comunicação de informações são um fluxo de declarações ambíguas que são variações do tema “Sim, tudo bem, mas olhe…”. Se nada estiver claro, sabemos que as decisões políticas das instituições de ensino superior não visam prevenir infecções, surtos locais ou eventos de grande propagação. Em vez disso, concentram-se em justificar publicamente as razões para um rápido regresso à normalidade.
Mais popular
A ciência
Uma bomba-relógio demográfica está prestes a atingir a indústria da carne bovina.
Matt Reynolds
Negócios
Dentro do complexo ultrassecreto de Mark Zuckerberg no Havaí
Guthrie Scrimgeour
Engrenagem
Primeiro, dê uma olhada no Matic, o aspirador robô redesenhado
Adriane So
Negócios
As novas alegações de Elon Musk sobre a morte de macacos estimulam novas demandas de investigação da SEC
Dhruv Mehrotra
Como surtos de epidemias no show do campus, essa abordagem não era justificada. Várias instituições educacionais abertas foram forçadas a recuar, fechar e mudar seus planos em movimento. É embaraçoso que nenhuma dessas instituições possa chamar o culpado de falta de dados ou falta de entendimento. Sabemos o quão sério esse problema é por muitos meses. Em vez disso, as instituições optaram por usar a visão do túnel, o que os levou à morte. A analogia se sugere: o ensino superior se comporta como um monte de estudantes que não se prepararam para o exame e tentam se esquivar, mentir e criar desculpas para sair. Esse comportamento, na melhor das hipóteses, é digno dece.
Dançando em torno da responsabilidade
Como muitos pais solitários que têm pouco tempo e esforço, minha mãe maximizou o número de aulas de vida para uma reunião. Um de seus métodos incluía um tipo de dilema de um single prisioneiro, quando fui punido por meus erros de maneiras diferentes, dependendo de eu dizer a verdade. Se eu fosse honesto, poderia estar de plantão por uma louça suja por uma semana. Se eu justificasse ou mentisse, poderia perder privilégios na Gênesis da Sega para dois. Funcionou, e eu aprendi a lição (mesmo que nem sempre a execute): quando você comete um erro, reconheç a-a cedo e abertamente.
No ensino superior, as respostas da Covid-19 não teriam passado no teste de estresse para a honestidade que minha mãe gastou. As instituições educacionais dançam constantemente um tanque (saia do ritmo) em torno da responsabilidade. Em particular, eles decidiram culpar aqueles que são confiados pela luz: para os alunos. A mensagem implica que os surtos não ocorrem devido a decisões incorretas de adultos, mas devido às ações irresponsáveis das crianças. Essas falsas previsões são estúpidas, irracionais e imorais. Eles deram um mau exemplo a toda a geração de estudantes e, pior ainda, traíam os postulados de boa educação na faculdade, com quem quase todas as instituições educacionais de qualquer tipo concordam.
A faculdade já é várias gerações continua sendo um rito significativo para milhões de jovens, porque ele apresenta lições de vida mais graves que nos preparam para se tornar adultos e profissionais.
Sim, a faculdade deve nos ensinar a desconstruir as obras literárias, refletir sobre nossa realidade política, analisar dados genômicos e criar robôs. Mas ainda mais ele deve ensinar os jovens a pensar e tomar decisões difíceis criticamente. A razão pela qual milhões de jovens talentosos permanecem na faculdade, mesmo que tenham habilidades para entrar mais cedo no trabalho, é que a faculdade ensina que a paciência será recompensada a longo prazo.
