A escola virtual após uma tempestade de neve é outro tipo de tecnologia, que deve ser deslocada para o lado.
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O Departamento de Educação de Nova York anunciou recentemente que não nomearia mais dias de neve como fins de semana na escola. Em vez disso, os alunos terão que participar do ensino a distância. Em relatórios subsequentes e artigos analíticos, que foram abundados em grandes edições de notícias, várias pessoas apoiaram mudanças na política, mas a maioria falou bruscamente negativamente. Amy Joyce no jornal The Washington Post expressou sua opinião sobre esse assunto: “O que vem depois? Brócolis em um núcleo com sorvete? Nada para adultos ao longo do dia?”Meus filhos adoram brócolis, mas o tipo de paisagem sobre as janelas cobertas de neve fresca, enquanto os trenós ficam ociosos na garagem, e meus filhos se sentam na sala de aula do Google o dia todo, podem preencher as primeiras páginas de uma graphic novel sombria.
Os funcionários, tentando não perceb ê-los como assassinos descuidados, reconhecem a perda.”Estamos chateados por este ano não haver dias de neve”, disse o secretário de imprensa do Ministério da Educação.”Mas”, continuou ela, “podemos usar as tecnologias em que investimos durante a pandemia para que nossos alunos recebam os dias de estudo previstos pelo Estado”. A segunda metade do aplicativo é alarmante, pois indica como na cidade e em todo o país eles se relacionam com a educação e suas prioridades.
Embora o ensino à distância tenha suas vantagens e possa ser uma escolha preferida e até ideal para alguns alunos, especialmente com deficiências, professores e pais são quase unânimes nessa educação completa de tempo é melhor para quase todos os alunos. O ensino a distância em um dia de neve também implica os mesmos problemas de desigualdade que o ensino à distância como um todo – crianças que não têm os meios técnicos necessários, não têm sorte, assim como aqueles cujos guardiões devem trabalhar, sem mencionar muitos alunos Com problemas de atenção ou estudantes de escola primária que não conseguem se concentrar nos planos das lições transmitidas pelo Chromebook. Se uma escola remota não é uma escola, então por que é assim?
O termo “solucionismo tecnológico”, popularizado no livro de 2013 de Evgeniy Morozov, Click Here to Save Everything, descreve genericamente a tendência crescente da nossa cultura para acreditar que todos os problemas podem ser resolvidos através da tecnologia. Quando vistos através desta lente, não é surpreendente que o Departamento de Educação veja os dias de neve não como um raro alívio da rotina escolar para os alunos, mas como um obstáculo que pode ser facilmente superado mantendo as crianças em casa na frente das telas.
Mais importante ainda, esta política é apenas uma continuação da ideia de que o ensino à distância poderia ser um substituto razoável para a escola real, que fracassou no ano passado em grande parte da América.(O resto do mundo entende que a escola fica num edifício onde as crianças estão na presença física dos seus colegas e professores). Este tipo de pensamento reduz a escola a um empreendimento puramente académico, como se os cérebros das crianças fossem simplesmente receptáculos de dados que nada têm a ver com a forma como os recebem. Além disso, não reconhece que o valor real de uma escola é alcançado principalmente através das relações interpessoais entre alunos e professores, e especialmente entre pares. Essas relações que acontecem em um espaço físico não podem ser replicadas no Zoom.
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Na década de 1930, o filósofo polaco-americano Alfred Korzybski escreveu pela primeira vez a máxima “O mapa não é o território”. Korzybski descreveu um truísmo que é ao mesmo tempo óbvio e muitas vezes confuso: a representação de algo não é o que realmente é. Isto não quer dizer que os mapas, as fotografias e outros meios de comunicação não sejam úteis, mas não são o que parecem ser, embora muitas vezes sejam confundidos com esse facto. As fitas de vídeo de crimes, por exemplo, são regularmente percebidas não como representação, mas como confirmação literal do fato do crime. No entanto, não importa quantos vídeos comprovem a culpa, assim como muitos vídeos são enganosos – novas imagens aparecem mostrando a cena do crime de um ângulo diferente ou o período de tempo que antecedeu o evento, colocando o alegado crime num contexto diferente, exonerando o suspeito. .
Mesmo que compreendamos intuitivamente que a escola virtual não é a mesma coisa que a escola real, numa cultura onde as representações são aceites como originais, o ensino à distância torna-se aceitável. Talvez o ditado de Korzybski devesse ser atualizado: “Um computador não é uma sala de aula”.
Em 2014, o estado de Nova Iorque aprovou uma lei de obrigações de 2 mil milhões de dólares para melhorar a tecnologia nas escolas. Em fevereiro deste ano, o governador Andrew Cuomo aprovou US$ 60 milhões em gastos com tecnologia para os 72 distritos escolares do estado, sendo US$ 16, 7 milhões, o segundo maior item de gasto, alocados para “comunicações escolares”. Na minha pequena comunidade ao norte da cidade de Nova York, centenas de milhares de dólares foram gastos em software e similares para aprendizagem remota, e um dos dias de neve deste ano letivo foi declarado dia de aprendizagem virtual, para grande desgosto dos meus filhos. É difícil não ver algumas dessas decisões através das lentes dos equívocos sobre o custo da energia solar.
