Supõe-se que este seja um compromisso ideal entre a educação em tempo integral e online. Como resultado, isso pode se tornar um pesadelo para a saúde pública.
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Ilustração fotográfica: Sam Whitney; Getty Images
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Antecipando o início do ano letivo, as escolas de todo o país estão acertando a cabeça sobre como treinar seus alunos, garantindo sua segurança. Em algumas áreas, as crianças retornarão à aula durante o dia inteiro, em outras – elas só estudam através da tela. Mas cerca de 20 a 30 % dos distritos escolares do país, incluindo Nova York, onde mais de 1 milhão de estudantes estudam, planejam introduzir um modelo híbrido no qual grupos de crianças participarão de aulas pessoalmente, alternando-as de acordo com a programação incompleta. Os governadores dos EUA, o reitor escolar e os epidemiologistas dos estados chamam essa abordagem de “seção de ouro”: o número de crianças nas aulas é muito pequeno para uma distância social adequada, mas, ao mesmo tempo, os alunos recebem um certo volume do total necessári o-Educação da hora. Parece que este é o compromisso perfeito.
Mas essa suposição generalizada pode fundamentalmente errar.
Como devemos nos relacionar com a escola neste outono? Cont e-nos sobre sua opinião nos comentários abaixo.(Registr e-se aqui para obter uma conta.
“O modelo híbrido é provavelmente um dos piores que poderíamos oferecer, se nosso objetivo é interromper a penetração do vírus nas escolas”, diz William Hanaga, um epidemiologista da Escola de Saúde Pública em homenagem a T. Kh. Chana na Universidade de Harvard.”Não entendo como isso ajudará os professores”, diz Jennifer Nutzzo, um epidemiologista da Escola de Saúde Pública da Bloomberg na Universidade Jones Hopkins.”Eu não entendo muito bem o modelo híbrido”.
O argumento deles é simples: se você deseja limitar a exposição de crianças e professores a infecções, é melhor para os alunos passarem tempo em um grupo permanente de colegas.
Num modelo misto, em que os alunos estão fora da escola alguns dias por semana ou a cada duas semanas, é provável que uma proporção significativa deles interaja com outras crianças e adultos. Isto é especialmente verdadeiro para as crianças mais novas cujos pais trabalham, pois podem ser obrigadas a frequentar creches, o que as exporá a outro conjunto de contactos sociais e a todas as infecções possíveis. Ao mesmo tempo, as crianças mais velhas e os adolescentes tenderão a socializar com os colegas nos seus muitos dias de folga.(Em muitos distritos, os planos de ensino à distância incluem apenas um pequeno número de aulas diárias transmitidas ao vivo, deixando muitas horas que podem ser preenchidas de outras formas). O modelo híbrido “só funciona se os alunos ficarem sozinhos em casa o tempo todo que não estiverem na escola”, disse Nuzzo. Esta é uma suposição estranhamente irrealista por parte dos políticos.
“O modelo híbrido é provavelmente um dos piores que poderíamos propor se o nosso objetivo fosse impedir que o vírus chegasse às escolas.”
William Hanage, Escola de Saúde Pública de Harvard T. H. º. Chana
Todas estas interações adicionais aumentam o risco de transmissão do vírus em vez de o reduzir, disse Dimitri Christakis, pediatra e epidemiologista da Escola de Medicina da Universidade de Washington e editor-chefe da JAMA Pediatrics.“Há uma chance real de que o modelo híbrido contribua para a propagação do vírus.”Na sua opinião, é preferível ter 30 crianças numa sala de aula, mesmo que não haja espaço suficiente para 2 metros de distanciamento social, do que fechar grupos com metade desse tamanho. Neste último caso, é provável que cada um desses alunos interaja com um grande número de pessoas. Os seus professores também correrão maior risco – porque em vez de ensinarem um grupo todos os dias, serão responsáveis por dois.
Martin Kuldorff, bioestatística da Harvard Medical School, explica isso com um simples efeito aritmético: “Com treinamento escolar completo, as crianças estão principalmente em dois lugares e com dois grupos de pessoas – na escola e em casa. Com um modelo híbrido, muitos jovens As crianças também devem estar em terceiro lugar com pessoas adicionais, como avós, tio, vizinho, babá ou professor no jardim de infância “. Segundo ele, um modelo híbrido é o “pior dos dois mundos”, pois aumenta o número de pessoas em dois lugares ou grupos para três. Em vez disso, ele oferece um modelo de “professor híbrido”: as crianças ficam na escola por um dia inteiro, e os professores mais vulneráveis estão constantemente trabalhando fora da escola, ajudando seus colegas a avaliar os exames, a preparar material para o curso ou fornecer uma recitação o n-line para crianças que eles devem estar em casa.
Embora vários países europeus tenham introduzido uma estratégia híbrida nesta primavera, nenhum dos especialistas pesquisados para este artigo sabia sobre quaisquer estudos sobre sua influência na transferência de vírus. Além da propagação potencial da infecção, as vantagens educacionais do modelo híbrido podem ser um pouco insignificantes. Meira Levinson, especialista no campo da educação e ética, me disse que alguns estudantes podem encontrar benefícios reais, mesmo periodicamente, a oportunidade de estudar pessoalmente – por exemplo, para dissecar sapos ou de tempos em tempos para realizar exercícios de comando. Mas será difícil para alguns chegarem a um acordo com inconsistência. Ela também observou que os modelos híbridos não contribuem pouco para superar a crise associada ao cuidado das crianças, que ocorre com o ensino à distância.
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Como chegamos a uma situação quando as escolas em pelo menos 30 estados podem forçar os alunos a usar um modelo de cronograma que pode realmente aumentar o risco de vírus para si e seus professores?
Um cronograma híbrido existe exclusivamente como um retiro de distâncias sociais padrão de 6 pés. As instruções para retomar o trabalho das escolas de centros para o controle e prevenção de doenças dos EUA recomendam que “os alunos tenham pelo menos 6 pés um do outro”. Muitos estados aceitaram esse requisito. Mas, para cumpr i-lo, muitas escolas terão que reduzir o número total de estudantes e algumas por dois terços. As fotos de administradores que estendem a roleta entre as mesas se tornaram comuns. Seis pés são uma pedra angular e todos os planos de aprendizado híbridos são construídos sobre essa restrição.
Em grande parte do mundo, os políticos e os distritos escolares aproveitaram a métrica única de 1, 80 m como se ela tivesse sido entregue a Moisés numa tábua de pedra.
Como apontam muitos especialistas, 6 não é um número mágico para prevenção de doenças. Esta regra teve origem nas orientações do CDC há muitos anos para ajudar a prevenir a transmissão de doenças respiratórias entre médicos e pacientes em ambientes de saúde. Não se baseou em estudos do ambiente escolar, nem se destinava especificamente a crianças pequenas, que podem ter menos probabilidades de contrair ou transmitir o vírus Covid-19 do que os adultos. A Organização Mundial da Saúde e a Academia Americana de Pediatria sugerem que uma distância de 3 pés é suficiente para obter um efeito positivo.
A Dinamarca reduziu as suas directrizes de distanciamento social de 2 metros (6, 6 pés) para 1 metro (3, 3 pés) em Maio, e não houve surtos provenientes das escolas. Na Suécia, as escolas primárias permaneceram abertas durante todo o ano letivo sem especificar uma distância mínima entre os alunos, e os relatórios do governo mostraram que as escolas não eram fontes de transmissão e que os professores não corriam mais risco do que outros profissionais.
Aqui está toda a cobertura da WIRED, desde como manter as crianças entretidas até como este surto está afetando a economia.
Algumas diretrizes estaduais, como as de Massachusetts e Colorado, reconhecem recomendações de saúde conflitantes. Eles recomendam que as escolas busquem um distanciamento de 1, 8 metro, mas dizem que um metro pode proporcionar “benefício significativo” quando combinado com outras medidas de segurança. No entanto, em grande parte do país, os políticos e os distritos escolares agarraram-se a esse único alvo de 1, 80 metro como se tivesse sido entregue a Moisés numa tábua de pedra.
Meu próprio distrito no estado de Nova York propôs um horário híbrido no qual os alunos, incluindo meus filhos de 9 e 11 anos, assistiriam às aulas apenas dois dias por semana. Na verdade, como um fanático que interpreta exageradamente as Escrituras, o distrito planeja implementar um protocolo de distanciamento baseado em 44 pés quadrados por aluno, que afirma ter sido de alguma forma derivado das diretrizes de distanciamento de 6 pés.(Isso é cerca de 60% a mais de área do que deveria, com base em matemática simples). As salas de aula do nosso distrito não estão superlotadas. No entanto, na situação actual, os alunos ficarão fora da escola durante mais de metade de cada semana, aumentando potencialmente o risco tanto para eles como para os seus professores, mesmo que sejam prejudicados pela aprendizagem à distância.
Quando me virei para o Departamento de Saúde do Estado de Nova York para esclarecimentos, se vale a pena exceder as escolas para exceder os padrões de distância, mesmo que isso signifique a diferença, enquanto isso, se os alunos podem frequentar a escola ou não, eles me responderam que “os distritos escolares sempre podem fazer mais”.
A questão é: o que exatamente?
Atualizado, 7/8/2020, 17:30 EST: Este artigo foi atualizado para esclarecer que Meira Levinson afirma que algumas crianças – e não muitas crianças, como mencionado anteriormente, terão dificuldades com um cronograma instável de aprendizado híbrido.
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