A atmosfera descontraída e informal em que ocorrem as avaliações pode ajudar os alunos a receber feedback de uma ampla variedade de leitores em potencial – seus colegas estudantes.
Uma das principais desvantagens dos cursos universitários de redação é que os alunos aprendem rapidamente os preconceitos do instrutor e o estilo de redação preferido. Eles podem então adaptar seu trabalho ao professor com o único propósito de passar no exame. Como redator de ensaios, posso dizer que, embora esta abordagem possa satisfazer os desejos imediatos dos alunos, não contribui em nada para ensiná-los a utilizar a escrita noutros cursos ou contextos não académicos.
Uma estratégia que os educadores podem usar para alcançar mais alunos é a revisão por pares.
Avaliações por pares como uma escrita magistral
As revisões por pares são uma característica comum dos cursos de redação, mas podem ser uma estratégia de ensino valiosa em qualquer curso que envolva redação. Essencialmente, as revisões por pares funcionam da mesma forma que os workshops de redação: os alunos sentam-se em círculo, trocam rascunhos de seus trabalhos, leem seus trabalhos em grupo e depois oferecem feedback construtivo.
As revisões por pares fornecem vários benefícios de aprendizagem importantes para os alunos. Primeiro, eles ajudam os alunos a reconhecer a necessidade de escrever para um público diferente do instrutor. Esta é uma prática valiosa para o trabalho industrial, onde os alunos podem um dia tentar persuadir ou informar leitores com diferentes pontos de vista e crenças. Compreender como esses leitores podem reagir às opiniões ou tópicos de um aluno pode fornecer-lhes um conhecimento valioso.
Em segundo lugar, a revisão por pares força os alunos a sair da sua zona de conforto. Muitos estudantes tentam escapar das aulas da faculdade contribuindo com o mínimo possível. Mas a revisão por pares obriga-os a partilhar o seu trabalho. Além disso, ela os responsabiliza não só perante o professor, mas também perante um grupo de pares. Poucos alunos querem comparecer à aula sem um rascunho ou cópias suficientes para compartilhar.
Alguns alunos afirmam que são tímidos ou não sabem trabalhar em grupo. No entanto, a revisão por pares é um ambiente de risco bastante baixo, no qual os alunos podem aprender a expressar-se e a trabalhar em grupos – competências de que necessitarão na maioria das carreiras, mesmo em cursos de aprendizagem online. A maioria dos membros dos grupos de pares que também assumem riscos ao partilhar o seu trabalho não gostam de envergonhar outro aluno, independentemente da qualidade do seu trabalho. Além disso, a prática de compartilhar seu trabalho com outras pessoas ao longo do semestre pode ajudar os alunos a superar gradativamente suas inibições.
Dando e recebendo críticas
O terceiro benefício dos grupos de pares, e talvez o mais importante, é que os alunos aprendem a dar e receber feedback. Os professores podem incentivar discussões em grupo, fornecendo aos alunos planilhas com perguntas para eles pensarem enquanto trabalham em cada rascunho. Essas perguntas podem conter respostas a serem circuladas ou espaço para respostas curtas:
- A introdução conquistou você como leitor? Sim Até certo ponto Não
- Uma declaração de tese prevê o conteúdo de um ensaio? Sim Até certo ponto Não
- Você acha os argumentos do autor convincentes? Por que ou por que não?
- O autor usa exemplos eficazes para apoiar seus pontos de vista? Caso contrário, que tipos de apoio seriam mais eficazes?
A folha de revisão destina-se a servir apenas como um guia. Os grupos de pares encontram frequentemente formas de estimular a discussão e devem ser encorajados. Os professores podem querer mostrar como fazer críticas construtivas. Por exemplo, em vez de dizer “Não gosto da sua introdução”, um aluno pode dizer: “Acho que a sua introdução seria mais eficaz se você a iniciasse com uma pergunta”.
Contudo, os alunos precisam ser ensinados que toda crítica é uma boa crítica e que mesmo o comentário mais duro, intencional ou não, pode provocar discussão e reflexão por parte do autor. Por exemplo, um aluno pode se beneficiar ao saber como seu argumento a favor de testes biomédicos tocou outro aluno cujos pais possuem um abrigo de animais.
Ambos os alunos devem se sentir livres para expressar suas opiniões e aprender uns com os outros.
O ambiente descontraído e informal dos grupos de pares, onde o professor observa e está disponível para responder a perguntas, mas geralmente não interfere, pode ensinar os alunos a partilhar o seu trabalho. Isto, por sua vez, pode aumentar a sua confiança ao apresentar o seu trabalho a outros públicos que podem beneficiar do que têm para oferecer.
Sobre a autora: Bianca J. Ward é redatora profissional da EssayWriterFree, onde oferece trabalho de qualidade às pessoas. Ela também é uma fotógrafa e viajante apaixonada, tendo visitado 52 países ao redor do mundo. Bianca sonha em criar uma exposição fotográfica para apresentar seu trabalho a outras pessoas.
